Your World is not enough

Je suis retombé aujourd'hui sur mes cours de mathématiques de seconde générale. A cette époque, et depuis une incompatibilité totale d'humeur avec mon enseignant de 3ème, j'avais déjà bien admis que je ne devais plus me faire la moindre illusion à ce sujet : j'étais nul en maths. Partant de ce simple constat j'avais relégué cette matière très loin dans la liste de mes priorités...

Une liasse de devoirs maison couverts de rouge, de points d'exclamation, d'interrogations et de remarques vaguement teintées de désespoir qui viennent défigurer atrocement une présentation soignée. Pourquoi tant de rouge ?

Au premier regard on constate un gros problème d'étourderie. Dans un exercice, en passant d'une ligne à l'autre, un 6 devient un 8, un petit a devient un petit b ou c. Et bien oui, j'ai toujours eu la tête ailleurs, j'ai toujours été extrêmement attentif à tout ce qui m'entourait - quand j'entendais un bruit je relevais la tête et souvent cherchait à en comprendre l'origine et puis le moindre spectacle s'offrant à mes yeux pouvait longuement monopoliser mon attention : le vol d'une mouche, la neige qui tombe, les tags et gravures sommaires sur la table, des taches d'encre sur le mur - j'ai toujours pensé à un million de choses, toujours été dans mon propre monde... Comment ne pas oublier une virgule de temps en temps ? Manque de rigueur qu'ils disaient, tu manques de rigueur !

D'autres fois on sent que la méthode est simplement inconnue, qu'elle devait être relativement simple, qu'il suffisait de l'appliquer mais que je ne m'étais pas donné la peine de l'apprendre...

Parfois enfin le corps d'un exercice n'est pas barbouillé de rouge : je n'ai commis aucune faute d'étourderie et le résultat est correct. Mais viennent alors dans la marge de grandes questions : pourquoi n'avez vous pas appliqué la méthode du cours ? Où est votre raisonnement ? Trop compliqué, vous allez trop loin, vous n'allez pas assez loin, le résultat est juste mais pas présenté comme indiqué dans le cours, vous n'avez pas appliqué la méthode du cours... Manque de rigueur !

Oui... Et bien ? On me demande de résoudre un problème, j'essaye de le faire. Si j'y arrive sans ouvrir mon livre ou mon cahier de cours, qu'importe la manière si le résultat est juste ? Ce pourrait être un hasard, mais un bon professeur de maths devrait réaliser à quel point la probabilité était faible que j'arrive aussi souvent à un résultat correct avec un raisonnement apparemment incomplet ou différent de celui donné en exemple. Parfois des résultats semblants venus de nulle part, c'est vrai... Manque de rigueur !

Copieur ? Non, je n'ai jamais aimé copier, je n'y ai jamais vu d'intérêt... Je ne me suis jamais soucié de mes notes d'un point de vue personnel, je m'en voulais juste quand elles me semblaient mauvaises vis à vis de mes parents : ne pas les décevoir. A quoi bon copier ? Les principes qui m'ont fait avancer ont toujours été la logique, la recherche des raisons, la compréhension... Je n'ai jamais rien voulu apprendre par coeur, à quoi bon ? Pourquoi restituer un cours que je n'aurais pas l'impression d'avoir compris ? Si je l'ai compris pourquoi aurais-je besoin de l'apprendre par coeur ? Si j'ai été incapable de le comprendre à quoi le recracher me servira-t-il sinon à obtenir une bonne note illusoire ? Fainéant...

En maths comme ailleurs n'ai jamais brillé dans les restitutions de cours. J'avais bonne mémoire mais pas suffisamment pour recracher des formules toutes faites. Quand la moyenne de la classe était 18 je ne devais guère dépasser la moyenne... Je pouvais au contraire avoir 18 lorsque la moyenne générale plafonnait aux alentours de 10. J'aimais qu'on me laisse écrire, raisonner, essayer d'expliquer et surtout de comprendre. Fainéant ?

Je n'ai jamais su me plier à ce dont je ne comprenais pas l'utilité, à ce qui froissait ma vision des choses, ma logique très personnelle...

Qu'importe que je n'ai jamais été capable de retenir une seule règle de grammaire, que les règles orthographiques m'aient été amphigouriques et que les analyses grammaticales aient toujours été un cauchemar pour moi ? Qu'importe puisque j'ai toujours su écrire sans commettre un nombre excessif de fautes ? Manque manifeste de bonne volonté ?

Quand j'entends pleurer un enfant dans un hall de gare ou dans une bibliothèque je ne me dis pas "faites taire ce marmot !" mais tente de comprendre pourquoi il pleure. Lorsque l'on m'impose une règle j'ai besoin de savoir si son utilité est à la hauteur du renoncement à ma liberté qu'implique le fait de la respecter. Face à un problème je ne supporte pas ces gens qui s'agitent ou agissent sans réfléchir. Au risque de paraître lent ou détaché je crois que s'il faut prendre une décision dans l'urgence il n'importe pas moins de prendre la meilleure ! Si vous venez médire sur une personne que je ne connais pas j'essayerais de mesurer la part d'objectivité dans vos paroles, de comprendre pourquoi l'inconnu en question agit de la manière que vous dites, plutôt que d'abonder dans votre sens par facilité il se pourrait bien que je prenne sa défense... Non, je n'accepte rien sans réfléchir.

C'est une base de la société humaine pourtant que d'admettre ce qu'on nous dit sans toujours le remettre en question. On a condamné un homme, il a été jugé coupable, c'est dans l'ordre des choses, bien fait pour lui c'est la justice. Mais au-delà d'un verdict, en tant que spectacteur lointain, peut-on se permettre de cataloguer ainsi un homme dont on ne connaît qu'une infime parcelle par le truchement d'un verdict plus ou moins bien résumé par un média ? Si on est incapable d'essayer de comprendre comment il en est arrivé là, si après tout on a autre chose à faire et c'est légitime, pourquoi commenter de manière convenue ? Ne peut-on pas s'abstenir tout simplement d'émettre un jugement, admettre qu'on ne sait pas ?

Je me suis égaré, comme souvent, j'écris au fil de mes pensées qui s'éloignent de mon intention de départ, si je me relisais il y à fort à parier que je devrais déjà réviser bien des choses que j'ai écrites. J'ai divagué pour le seul plaisir d'écrire, à seule fin d'essayer de comprendre un peu mieux quelque chose, en l'occurence la manière dont je fonctionne. Comme toujours sans... méthode.